Wondere Waterwereld

Wondere Waterwereld (Beeldende Vorming)

Doelstelling

De kinderen kunnen een onderwaterwereld maken vanuit hun eigen fantasie. Zij maken dit door te letten op de plaats van onderwaterwezens/planten etc. (compositie), houding (contour) en de omgeving, het kleurpatroon en de textuur. Dit doen zij met behulp van ecoline en wasco. Zij gebruiken hierbij hun motoriek (bewegingen om te kleuren etc).

Organisatie

Tafel gedekt met kranten en vel op een plastic zeil. Alle kinderen hebben een schort aan. Afspraken maken en regels bespreken.

Materialen: ecoline, kwasten, bakjes water, wit tekenpapier, enz.

Introductie

Ik lees het verhaal van Piet voor (zie bijlage). De kinderen gaan Piet helpen. Hierbij wordt wasco en ecoline gebruikt. De kinderen krijgen een blad en gaan aan de slag met wasco en ecoline. Er wordt duidelijk gemaakt dat er begonnen wordt met een experiment. Wel zijn er regels en afspraken gemaakt en uitleg gegeven over het materiaal. Het maakt niet uit hoe of wat ze doen bij het experiment (natuurlijk wel met zorg voor het materiaal). Zo kunnen ze ontdekken wat de mogelijkheden van het materiaal zijn en kunnen ze deze kennis later in de opdracht toepassen.

Meerdere bladen mogen worden gebruikt om verschillende ‘technieken’ toe te passen.

Na het proces bespreek je met de kinderen hoe ze het hebben gedaan en wat er gebeurde. (richten op het proces) Enkele uitkomsten van ecoline voor de leerkracht:

-          Als je veel water aan je kwast doet, wordt de ecoline lichter.

-          Als de ecoline door een andere kleur loopt veranderd de kleur.

-          Groen kun je maken door blauw en geel, het mengt.

-          Met heel veel water erbij loopt alles uit en krijg je hele mooie vlekken.

-          Als je eerst water doet en dan pas ecoline loopt alles heel mooi uit en ook nog een beetje door elkaar.

-          Met een nat papiertje of droog papiertje kun je mooie vlekken maken.

Enzovoort.

Kern

Ze gaan nu de onderwaterwereld maken. Hoe ziet het er onder water uit? Wie leven daar? Je maakt duidelijk dat de leerlingen zelf mogen weten wat en hoe ze dit gaan maken (wel met wasco en ecoline).

Ze mogen figuren/beesten/planten maken die volgens hen onder water horen. Ook mogen ze de fantasie gebruiken en dingen maken waarvan zij vinden dat het ook onder water zou moeten zijn.

Afronding

Het kunstwerk wordt getoond en de kinderen laten zien wat zij hebben gemaakt en wat het moet voorstellen. Nu zijn er allemaal kleine onderwaterwerelden die samen een grote vormen. Natuurlijk krijgen de kunstwerken een mooie plek in de klas.

Bijlagen

Verhaal

‘Piet op bezoek in onderwaterwereld’

Piet schildert graag. Het liefst schildert hij vrolijke kleuren. Piet heeft al zó veel geschilderd en wil een keer iets anders schilderen. Hij heeft gehoord dat het onder water heel mooi en kleurrijk was. Het scheen er prachtig te zijn. Piet besloot dus om daar een kijkje te nemen.

Toen hij daar aangekomen was, deed hij zijn duikbril op en zijn snorkels aan. Hij dook het water in en.. ooooooh, wat is het hier mooi. Hij draaide eerst wel tien rondjes, want overal waar hij heen keek schitterde het. ‘Ik heb nog nooit zo iets moois gezien’, zei Pietje.

Maar Pietje was alleen en het onderwaterwereld is zó ongelooflijk groot! ‘Dit kan ik nooit in mijn eentje op een vel schilderen’, zei Piet. ‘Ik heb hulp nodig! Maar waar kan ik dat vinden?’